The Effect of Creative Activities and Infographic Techniques on Student Achievement in the Unit of Properties of Matter in Science Education
Abstract views: 46
/ 
PDF downloads: 9
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14251529Keywords:
creative activities, infographics techniques, science teaching, science educationAbstract
The aim of this study is to examine the effect of creative activities and infographic techniques on students' academic achievement in teaching the unit of properties of matter in the 4th grade science course. The research was designed as a quasi-experimental design. The sample of the study consisted of 72 fourth grade students studying in primary schools in Türkiye. In the study, two experimental groups and one control group were randomly formed, with creative activities and infographic techniques used separately in the experimental groups, while the methods from the current curriculum were applied in the control group. The properties of matter achievement test was used as a data collection tool. As a result of the analysis of the data obtained from the pre-test achievement total scores in this study, it was determined that the pre-test results of the achievement test averages of the students between the groups were close to each other, but the difference did not constitute a statistically significant difference. In addition, as a result of the data obtained from the research, it was determined that there was no statistically significant difference between the academic achievement post-test results of the experimental groups of the students participating in the research, but there were statistically significant differences between each of the experimental groups and the control group.
References
Akbaba, B., Öztürk, F., Adalar, H., & Ekiçi, M. (2019). Öğrenme ve Öğretme Aracı Olarak İnfografik Tasarımı. Araştırma ve Deneyim Dergisi, 4(1), 38-53.
Akçam, M. (2007). İlköğretim fen bilgisi derslerinde yaratıcı etkinliklerin öğrencilerin tutum ve başarılarına etkisi (Tez No. 177897) [Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Akdal, Ş. (2019). Metinlerarası okumalarda infografik kullanımının okuduğunu anlamaya etkisi (Tez No. 569442) [Yüksek Lisans Tezi, Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Akdeniz, A. R., Yiğit, N., & Kurt, Ş. (2002). Yeni fen bilgisi öğretim programı ile ilgili öğretmenlerin düşünceleri. V. Ulusal fen bilimleri ve matematik eğitimi kongresinde sunulmuş bildiri. ODTÜ, Ankara.
Akpullukçu, S., & Günay, Y. (2013). Fen ve teknoloji dersinde araştırmaya dayalı öğrenme ortamının öğrencilerin akademik başarı hatırda tutma düzeyi ve tutumlarına etkisi. Ege Eğitim Dergisi, 14(1), 67-89.
Altin, N. C. (2018). Veri görselleştirme ve infografiklerin tasarım eğitimi içerisindeki yeri. İdil Sanat ve Dil Dergisi, 7(45), 575-588.
Ayas, A. (1995). Fen bilimlerinde yeni program geliştirme ve uygulama teknikleri: İki çağdaş yaklaşımın değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 149-155.
Aydede, M. N., & Matyar, F. (2009). Fen bilgisi öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımının bilişsel düzeyde öğrenci başarısına etkisi. Journal of Turkish Science Education, 6(1), 115-127.
Aydoğdu, B. (2006). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde bilimsel süreç becerilerini etkileyen değişkenlerin belirlenmesi (Tez No. 189837) [Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Balcı, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma. Yöntem, Teknik ve İlkeler, Ankara: PegemA Yayınları.
Balta, E. E. (2011). Waldmann modeli ile yapılan metin öğretiminin 8. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, eleştirel düşünme ve yaratıcı düşünme becerilerine etkisinin incelenmesi (Tez No. 289679) [Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Bentley, T. (1999). Takımınızın yeteneklerini geliştirmede yaratıcılık. (O.Yıldırım, Çev). Hayat Yayınları.
Büyüköztürk, Ş. (2007). Deneysel desenler öntest-sontest kontrol grubu desen ve veri analizi, Pegem Akademi.
Civelek, Ş. (2021). Eleştirel medya okuryazarlığı bağlamında meslek liseleri gazetecilik alanı öğrencilerinin sosyal medyayı haber mecrası olarak kullanımlarının diğer öğrencilerle karşılaştırılması (Tez No. 678653) [Yüksek Lisans Tezi, Kocaeli Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Çağ Adıgüzel, D., (2016). Sınıf öğretmenlerinin yaratıcı düşünme becerileri ile öğretmen davranışlarının öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerinin gelişimine katkısı arasındaki ilişki (Tez No. 433701) [Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Çetin, Z., Üstündağ, A., Kerimoğlu, G., & Beyazıt, U. (2015). Ülkemizde ve dünyada çocuklarda yaratıcılığın ölçülmesinde kullanılan testlerin incelenmesi. Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal, 2(2), 31-49.
Çoksak, F. (2006). Öğretmenlerin Ders Konularına Uygun Ortam Hazırlama Yeterlilikleri (Tez No. 185164) [Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Debbağ, M. (2018). Öğretim ilke ve yöntemleri dersi öğretim programı için hazırlanan ters-yüz edilmiş sınıf modelinin etkililiği. (Tez No. 514604) [Doktora Tezi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Denli, S. (2016). Görsel iletişimde İnfografik. Journal of International Social Research, 9(42).
Doğru, M., & Aydoğdu, M. (2003). Fen bilgisi öğretiminde kullanılan yöntemlerde karşılaşılan sorunlar ile ilgili öğrenci görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(13), 150-158.
Dur, B. I. U. (2014). Data visualization and infographics in visual communication design education at the age of information. Journal of arts and humanities, 3(5), 39-50.
Duruk, Ü. (2017). Üst bilişsel stratejilere dayalı bağlam temelli doğrudan yansıtıcı bilimin doğası öğretimi yaklaşımının fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışlarına ve bu anlayışların kalıcılığına etkisi (Tez No. 484463) [Doktora Tezi, Adıyaman Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Ermeydan, B. (2022). Sosyal bilimlerde tablo, grafik ve şema kullanımı. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (51), 239-253.
Gülrenk, K. (2015). Görsel iletişimde bilgi mimarlığı ve infografik tasarımlar (Tez No. 391145) [Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Kemerburgaz Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Hançer, A. H., Şensoy, Ö., & Yıldırım, H. İ. (2003). İlköğretimde çağdaş fen bilgisi öğretiminin önemi ve nasıl olması gerektiği üzerine bir değerlendirme. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(13), 80-88.
Hızlıok, A. (2012). İlköğretim birinci kademe 4. sınıf fen ve teknoloji dersinde uygulanan bilimsel süreç becerileri temelli etkinliklerin öğrencilerin fen ve teknoloji özyeterliklerine ve akademik başarılarına etkisi (Tez No. 323620) [Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Karataş, S., & Özcan, S. (2010). Yaratıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin yaratıcı düşünmelerine ve proje geliştirmelerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 225-243.
Koç, G. (2002). Yapılandırıcı öğrenme yaklaşımının duyuşsal ve bilişsel öğrenme ürünlerine etkisi. (Tez No. 113407) [Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Korkut, T. Y., & Ören, F. Ş. (2018). Kavram karikatürleriyle desteklenmiş bilimsel hikâyelerin akademik başarı, tutum ve motivasyon üzerine etkisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(1), 38-52.
Krum, R. (2013). Cool infographics: Effective communication with data visualization and design. John Wiley & Sons.
Kulalıgil, A. (2016). Sınıf dışı öğrenme ortamlarında gerçekleşen öğretim uygulamalarının 5. sınıf fen bilimleri dersinde öğrencilerinin akademik başarı, yaratıcılık ve motivasyonlarına etkisi (Tez No. 433692) [Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Kurtuluş, N. (2012). Yaratıcı düşünmeye dayalı öğretim uygulamalarının bilimsel yaratıcılık bilimsel süreç becerileri ve akademik başarıya etkisi (Tez No. 300393) [Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Kuzukıran, H. Ş. (2021). İnfografik destekli eğitimin fen bilgisi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerine ve teknolojik yeterliliklerine etkisinin incelenmesi (Tez No. 657576) [Doktora Tezi, Kastamonu Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Mayesky, M. (1990). Creative activities for young children. Delmar Publisher.
Memiş, A., & Arıcan, H. (2013). Beşinci sınıf öğrencilerinin matematiksel üstbiliş düzeylerinin cinsiyet ve başarı değişkenleri açısından incelenmesi. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 76-93.
Olgun, M. K. (2018). Okul öncesi sanat eğitimi için geliştirilen grafik aplikasyon öğrenme modeli (Tez No. 506632) [Doktora Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Öncü, E. Ç. (Ed.). (2015). Erken çocukluk döneminde yaratıcılık ve geliştirilmesi. Pegem Akademi.
Özbek, Ö. (2010). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde küresel ısınma konusunun proje tabanlı öğretim modelinde incelenmesi (Tez No. 270791) [Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Özel, E. (2019). Görsel eğitim materyali olan infografklerin fen bilimleri öğretiminde Maddenin özellikleri başarıya etkisi (Tez No. 590249) [Yüksek Lisans Tezi, Bayburt Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Özerbaş, M. A. (2011). Yaratıcı düşünme öğrenme ortamının maddenin özellikleri başarı testi ve bilgilerin kalıcılığa etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(3), 675-705.
San, İ. (1979). Sanatsal Yaratma, Çocukta Yaratıcılık. (2.baskı), Türkiye İş Bankası Yayınları.
Sezer, N. (2019). Türkiye’de medya okuryazarlığı eğitimine ilişkin ilk girişimler ve sonrası.Medya Okuryazarlığı Üzerine, 53.
Smiciklas, M. (2012). The power of infographics: Using pictures to communicate and connect with your audiences. Indianapolis, IN: Que.
Şahin, F. (2015). İnfografiklerin bireyleri yönlendirmedeki etkisinin incelenmesi (Tez No. 394864) [Yüksek Lisans Tezi, Dumlupınar Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Taşdemir, A., & Bayram, T. A. Y. (2007). Fen bilgisi öğretiminde öğrencilerin öğrenme stratejilerini kullanmalarının akademik başarıya etkileri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 173-187.
Tatar, N., & Mustafa, K. (2006). Fen eğitiminde araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının akademik başarıya etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(31), 147-158.
Taylor J. B. (1999). A Child Goes Forth A Curriculum Guide For Prescool Children. Prentice-Hall Inc.
Turgut, İ. (1990). Sanat Felsefesi (2. Basım). Karınca Matbaası.
Turhan, F., Aydoğdu, M., Şensoy, Ö., & Yıldırım, H. İ. (2008). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin bilişsel gelişim düzeyleri, fen bilgisi başarıları, fen bilgisine karşı tutumları ve cinsiyet değişkenleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 439-450.
URL 1: https://tr.pinterest.com/pin/599471400410435420/
Uslu, S. (2011). İlköğretim II. kademede fen ve teknoloji öğretiminde çalışma yapraklarının akademik başarı üzerine etkisinin incelenmesi (Tez No. 295023) [Doktora Tezi, Adıyaman Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Uyanık, G. (2014). İlkokul dördüncü sınıf fen ve teknoloji dersinde kavramsal değişim yaklaşımının etkililiğinin incelenmesi (Tez No. 366287) [Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Uzun, B., & Öğretmen, T. (2010). Fen başarısı ile ilgili bazı değişkenlerin TIMSS-R Türkiye örnekleminde cinsiyete göre ölçme değişmezliğinin değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 35(155).
Ünal, S. (2003). Lise 1 ve 3 öğrencilerinin kimyasal bağlar konusundaki kavramları anlama seviyelerinin karşılaştırılması (Tez No. 127405) [Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Ünal, S., Çoştu, B., & Karataş, F. Ö. (2004). Türkiye de fen bilimleri eğitimi alanındaki program geliştirme çalışmalarına genel bir bakış. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2).
Yeşiltaş, E. & Cevher, S. (2018). Sosyal bilgiler öğretiminde interaktif infografik kullanımının etkililiği. Zeitschrift für die Welt der Türken, 10(3), 218-231.
Yeşilyurt, E. (2020). Yaratıcılık ve yaratıcı düşünme: Tüm boyut ve paydaşlarıyla kapsayıcı bir derleme çalışması. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 15(25), 3874-3915.
Yıldırım, M., & Süleyman, C. (2017). Eğitsel oyunlarla fen dersine “var mısın yok musun”?. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (35), 14-30.
Yıldırım, S., Yıldırım, G., Çelik, E. ve Aydın M. (2014). Bilgi grafiği (infografik) oluşturma süreci üzerine yönelik öğrenci görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(4), 247-255. http://jret. org/FileUpload/ks281142/File/24.
Yildirim, Y. S. (2018). Eğitimde interaktif infografik kullanımının öğrenci başarı, tutum ve motivasyonuna etkisi (Master's thesis, Fen Bilimleri Enstitüsü).
Yurdakal, İ. H. (2018). Yaratıcı okuma çalışmalarının ilkokul 4. sınıfta okuma ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmeye etkisi.
Zinderen, A. (2019). Veri gazeteciliği ve infografik haber tasarımına yönelik uygulamalı bir analiz. (Tez No.594433) [Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 International Journal of Progressive Studies in Education (ijopse)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
