Turiel’in Sosyal Alan Teorisinde Sosyal Bilgi Alanları ve Ahlaki Gelişim


Özet Görüntüleme: 40 / PDF İndirme: 14

Yazarlar

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.15646046

Anahtar Kelimeler:

Ahlak Gelişimi, Turiel’in Sosyal Alan Teorisi, Sosyal Bilgi Alanları

Özet

Ahlak gelişimi teorileri, ahlaki bilginin kaynağı ve gelişim süreci hakkında önemli veriler sunmakta ve bu alandaki çalışmalara kuramsal bir temel sağlamaktadır. Türkiye'de ahlak gelişimi üzerine yapılan araştırmaların büyük bir bölümü Piaget ve Kohlberg’in teorileri etrafında şekillenmiş, bu alandaki diğer önemli yaklaşımlara ise yeterince yer verilmemiştir. Bu çalışmada, Türkçe literatürde sınırlı biçimde yer bulan Sosyal Alan Teorisi ele alınmıştır. Sosyal Alan Teorisi, 1970’li yıllarda Elliot Turiel tarafından, bilişsel-gelişimsel yaklaşımlar temelinde geliştirilmiştir. Teori, Kohlberg’in ahlaki gelişim kuramında ortaya çıkan yapısal sorunlara yanıt arayışı sürecinde ortaya konulmuştur. Turiel’e göre çocuklar, erken yaşlardan itibaren sosyal etkileşimlerini farklı akıl yürütme biçimlerine göre sınıflandırmakta; bu süreçte ahlaki, toplumsal ve kişisel alanlara ilişkin bilgi yapıları oluşturmaktadır. Bu yapıların oluşumunda bilişsel ve sosyal süreçler belirleyici rol oynamaktadır. Bu araştırmanın amacı, Sosyal Alan Teorisi’ni kapsamlı ve sistematik biçimde inceleyerek Türkçe literatürdeki eksikliği gidermektir. Bu doğrultuda sistematik literatür taraması yapılarak doğrudan birincil kaynaklara ulaşılmış; teorinin kuramsal çerçevesi ve tarihsel gelişimi ayrıntılı biçimde ortaya konulmuştur. Ayrıca teorinin daha iyi anlaşılabilmesi amacıyla, teoriyi geliştiren bilim insanlarıyla bireysel görüşmeler gerçekleştirilmiş, kuramın bazı belirsiz yönleri açıklığa kavuşturulmuştur.

Referanslar

Acar, M. (2020). Sınıf öğretmenlerinin kapsayıcı-bütünleyici eğitime yönelik değerlendirmelerinin sosyal alan teorisiyle incelenmesi: Türkiye-Almanya karşılaştırması. BaşKent University Journal of Education, 7(2), 189-199.

Aşlamacı, İ. (2023). Erken Çocuklukta Dini-Ahlaki gelişim. Edt. R. Kaymakcan içinde, Kohlberg’e Göre Erken Çocuklukta Ahlaki Gelişim (s. 69-89). İstanbul: Dem Yayınları.

Atalay, M. (2019). Ergenlerde İç Grup Dış Grup Ayrımının Dayandığı Kalıp Yargıların Sosyal Alan Kuramı Bağlamında İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Çam, Z., Çavdar, D., Seydooğulları, S., & Çok, F. (2012). Ahlak gelişimine klasik ve yeni kuramsal yaklaşımlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 1211-1225.

Çiftçi, N. (2001). Almanya ve Türkiye’deki lise öğrencilerinin ahlaki yargı yeteneklerinin karşılaştırılması. Doktora Tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Çiftçi, N. (2003). Kohlberg’in bilişsel ahlak gelişimi teorisi: ahlak ve demokrasi eğitimi. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(1), 43-77.

Çileli, M. (1981). 14-18 yaşları arasındaki öğrencilerde ahlaki yargının zihinsel gelişim psikolojisi yaklaşımı ile değerlendirilmesi. Doktora Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Çinemre, S. (2012). Ahlak eğitimi bağlamında Kohlberg’in ahlak gelişim teorisi ve sorunları. Yüksek Lisans Tezi. Samsun: Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Çinemre, S. (2013). Bir ahlak eğitimcisi olarak Lawrence Kohlberg, Uludağ Ü. İlahiyat Fakültesi Dergisi, 22(1), 143-164.

Dahl, A., & Killen, M. (2018). A developmental perspective on the origins of morality in infancy and early childhood. Frontiers in Psychology, 9, Article 1736.

Dahl, A., Waltzer, T., & Samuelson, A. (2024). Six and a Half Lessons from Moral Psychology for Moral Education. In L. Nucci, T. Krettenauer, & W. C. Thompson (Eds.). Handbook of Moral and Character Education (3nd Ed., pp. 84-111). Routledge.

Davidson, P., Turiel, E., & Black, A. (1983). The effect of stimulus familiarity in the use of criteria and justifications in children's social reasoning. British Journal of Developmental Psychology, 1, 49-65.

Doğan, S. (2024). Ahlak Eğitimine Gelişimsel Bir Yaklaşım: Alan Temelli Ahlak Eğitimi. Doktora Tezi. Malatya: İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Doğan, S., Aşlamacı, İ. (2023). Erken Çocuklukta Dini-Ahlaki gelişim. Edt. R. Kaymakcan içinde, Sosyal Alan Teorisine Göre Erken Çocuklukta Ahlaki Gelişim ve Eğitimi (s. 115-154). İstanbul: Dem Yayınları.

Ekşi, H. (2006). Bilişsel ahlak gelişimi kuramı: Kohlberg ve sonrası. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 29-38.

Evrankaya, A. (2020). Conventions of Parental Authority and the Roles of Parent-Adolescent Conflict and Parental Control Practices on Adolescent Adjustment. Yüksek Lisans Tezi. Ankara: TED Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Hussar, K. (2022). The Moral Development of Children, Tedx Talks, 20 Mart 2024 tarihinde https://www.youtube.com/watch?v=3FIfeccdu1U web adresinden erişildi.

Kaya, M., Çinemre, S., Taşkın, O., & Yazgan, Ş. (2017). Değerlerin belirlenmesi testi (DIT) ile ahlaki yargı yeteneği testi (MUT) arasındaki ilişkinin incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, (42), 99-133.

Killen, M., & Smetana, J. G. (2015). Origins and development of morality. Handbook of child psychology and developmental science, 3(7), 701-749.

Killen, M., & Turiel, E. (2010). SRCD Oral History Interview. Society for Research in Child Development. 10 Ocak 2024 tarihinde https://www.srcd.org/sites/default/files/file-attachments/turiel_interview.pdf web adresinden erişildi.

Killen, M., & Turiel, E. (2011). SRCD Oral History Interview. Society for Research in Child Development. 10 Ocak 2024 tarihinde https://www.srcd.org/sites/default/files/file-attachments/turiel_interview.pdf web adresinden erişildi.

Killen, M., Rutland, A., & Ruck, M. (2011). Promoting equity, tolerance, and justice: Policy implications. Sharing Child and Youth Development Knowledge, 25, 1-33.

Kohlberg, L. (1963). Moral development and identification. In H. W. Stevenson, J. Kagan, C. Spiker, N. B. Henry, & H. G. Richey (Eds.), (Collaborators) Child psychology: The sixty-second yearbook of the National Society for the Study of Education, Part 1 (pp. 277–332). National Society for the Study of Education; University of Chicago Press.

Kohlberg, L. (1966). Moral education in the schools: A developmental view. The School Review, 74(1), 1-30.

Kohlberg, L. (1969). Stage and Sequence: The Cognitive Developmental Approach to Socialization. In D. Goslin, (Ed.), Handbook of Socialization Theory and Research (pp. 347-480). Chicago, IL: Rand McNally.

Kohlberg, L. (1975). The cognitive-developmental approach to moral education. The Phi Delta Kappan, 56(10), 670-677.

Küçükosman, Ö. (2021). Çocuklardaki Yardım Etme Davranışına Yönelik Tutumların Sosyal Alan Teorisi Kapsamında İncelenmesi. MEF Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Öğrenme Bilimleri Yüksek Lisans Programı. ss. 1-31.

Nisan, M., & Kohlberg, L. (1982). Universality and variation in moral judgment: A longitudinal and cross-sectional study in Turkey. Child Development, 865-876.

Nucci, L. (1981). Conceptions of personal issues: A domain distinct from moral or societal concepts. Child Development, 52(1), 114–121.

Nucci, L. (1987). Moral development is not a matter of social convention. Perspectives, 17, 21- 29.

Nucci, L. (1997). Moral development and character formation. In Herbert J. Walberg and Geneva Haertel (eds.), Psychology and Educational Practice. Berkeley: McCutchan.

Nucci, L. (2014). The personal and the moral. In M. Killen and J. Smetana (Eds.). Handbook of moral development. (2nd Edition) pp. 538-558. New York: Routledge.

Nucci, L. (2016). Recovering the role of reasoning in moral education to address inequity and social justice. Journal of Moral Education, 45, 291-307.

Nucci, L. (2024). Domain-Based Moral Education: Promoting Moral Wellness and the Capacity for Social Justice. In L. Nucci, T. Krettenauer, & W. C. Thompson (Eds.). Handbook of Moral and Character Education (3rd Ed., pp. 131-147). Routledge.

Nucci, L. & Gingo, M. (2010). Moral reasoning. In U. Goswami (Ed.). Handbook of childhood cognitive development (2nd edition) (pp. 420-445. Oxford, UK: Blackwell.

Nucci, L. & Nucci, M. S. (1982). Children's responses to moral and social-conventional transgressions in free-play settings. Child Development, 53, 1337 - 1342.

Nucci, L. P. (1984). Evaluating teachers as social agents: Students' ratings of domain appropriate and domain inappropriate teacher responses to transgressions. American Educational Research Journal, 21(2), 367–378.

Nucci, L. P. (2001). Education in the moral domain. New York: Cambridge University Press.

Nucci, L. P. (2009). Nice is not enough: Facilitating moral development. Upper Sadle River, NJ: Pearson.

Nucci, L. P., & Turiel, E. (1978). Social interactions and the development of social concepts in preschool children. Child Development, 49(2), 400–407.

Nucci, L., & Ilten-Gee, R. (2021). Moral education for social justice. Teachers College Press.

Nucci, L., & Powers, D. W. (2014). Social cognitive domain theory and moral education. In L. Nucci, D. Narvaez, & T. Krettenauer, Handbook of Moral and Character Education (pp. 121-139). New York: Routledge.

Nucci, L., & Turiel, E. (2009). Capturing the complexity of moral development and education. Mind, Brain, and Education, 3, 151-159.

Nucci, L., Turiel, E., & Encarnacion-Gawrych, G. (1983). Children's social interactions and social concepts in the Virgin Islands. Journal of Cross-Cultural Psychology, 14, 469-487.

Özsarı, E. & Öğretir Özçelik, A. D. (2020). Toplumsal alan kuramına göre Türkiye’de orta çocukluk dönemindeki ahlaki gelişim. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 53(3), 1051-1074.

Piaget, J. (1932). The moral judgment of the child. New York: Free Press.

Piaget, J. (1970). Genetic epistemology. Columbia University Press.

Piaget, J. (1973). To understand is to invent: The future of education. New York: Grossman. (Original Work Published 1948).

Piaget, J. (1978). Piaget's theory of intelligence. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Shweder, R. A. (1982). Liberalism as Destiny [Review of the book the philosophy of moral development: Moral stages and the idea of justice, vol. 1. Essays on moral development, by L. Kohlberg]. Contemporary Psychology, 27(6), 421–424.

Smetana, J. G. (1981). Preschool children's conceptions of moral and social rules. Child development, 1333-1336.

Smetana, J. G. (1994). Parenting styles and beliefs about parental authority. New Directions for Child and Adolescent Development, 1994(66), 21-36.

Smetana, J. G. (1999). The role of parents in moral development: A social domain analysis. Journal of moral education, 28(3), 311-321.

Smetana, J. G. (2006). On heterogeneity, coexistence, and development within cultures. Human Development, 49(2), 129-134.

Smetana, J. G. (2013). Young children’s moral and social-conventional understanding. In M. R. Banaji & S. Gelman (Eds.), Navigating the social world: What infants, children, and other species can teach us (pp. 352–355). Oxford University Press.

Turiel & Banas, (2020). The Development of Moral and Social Judgments: Social Contexts and Processes of Coordination. Eurasian Journal of Educational Research, 85, 23-44

Turiel, E. (1966). An experimental test of the sequentially of developmental stages in the child's moral judgments. Journal of Personality and Social Psychology, 3(6), 611–618.

Turiel, E. (1974). Conflict and transition in adolescent moral development. Child Development, 45, 14-29.

Turiel, E. (1978). Social regulations and domains of social concepts. New Directions for Child and Adolescent Development, (1), 45-74.

Turiel, E. (1983). The development of social knowledge: Morality and convention. New York, NY: Cambridge University Press.

Turiel, E. (2002). The culture of morality: Social development, context, and conflict. Cambridge, England: Cambridge University Press.

Turiel, E. (2006). The development of morality. In N. Eisenberg, W. Damon, & R. M. Lerner (Eds.), Handbook of child psychology: Social, emotional, and personality development (pp. 789-857). Hoboken, NJ: Wiley.

Turiel, E. (2008). The development of children’s orientations toward moral, social, and personal orders: More than a sequence in development. Human Development, 51(1), 21-39.

Turiel, E. (2010). The development of morality: Reasoning, emotions, and resistance. In W. F. Overton & R. M. Lerner (Eds.), The handbook of life-span development, Vol. 1. Cognition, biology, and methods (pp. 554–583). John Wiley & Sons, Inc. https://doi.org/10.1002/9780470880166.hlsd001016

Turiel, E. (2015). Moral development. In W. F. Overton & P. C. Molenaar (Eds.), Handbook of child psychology and developmental science, Vol. 1: Theory & method, 7th edition Editor-in-chief: R. M. Lerner (pp. 484-522). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.

Turiel, E. (2024). Looking Back and Moving Forward: Historical Lessons for Current Research on Moral Development. Human Development. Advance online publication. doi:10.1159/000539407

Turiel, E., Edwards, C. P., & Kohlberg, L. (1978). Moral Development in Turkish Children, Adolescents, and Young Adults. Journal of Cross-Cultural Psychology, 9(1), 75-86. https://doi.org/10.1177/002202217891006

Yayınlanmış

2025-07-01

Nasıl Atıf Yapılır

DOĞAN, S., & AŞLAMACI, İbrahim. (2025). Turiel’in Sosyal Alan Teorisinde Sosyal Bilgi Alanları ve Ahlaki Gelişim. International Journal of Progressive Studies in Education (ijopse), 3(1), 1–24. https://doi.org/10.5281/zenodo.15646046

Sayı

Bölüm

Derleme Makaleler